最近母子倆偶會因寫功課這檔子事「擦出火花」。
不，不是我求好心切──剛好相反，是我這「粗線條型」的「青菜媽媽」碰到了「繡花型」的「龜毛兒子」，給他這種「凡事都要做到最好」的脾氣給弄到抓狂。
話說阿米兒老師一星期會發兩次作業給小朋友回家做做。學校的意思就是讓孩子練習練習、也不強制一定要繳回來。回家功課的內容不外乎就是寫寫字母、畫畫圖、連連看、數數兒這些簡單的「活兒」；對媽媽來講，只要「有寫就好了。」，但阿米兒把卻這類的「粗活兒」當成是「替皇室繡花」，一定要做到盡善盡美，於是母子擦槍走火的意外就發生了：
那天阿米兒的功課是要在大寫字母旁填入小寫字母﹝意思就是小朋友得認得這些大寫字母並記得如何寫出它們的小寫字來﹞，阿米兒所有的大寫字都認出來了，只是要填小寫字時，有一、兩個忘了怎麼寫，不然就是下筆前沒有算好位置與距離，「頭」擺進去了「身體」卻擠不進去。於是他發火了，氣急敗壞的要拿橡皮擦把寫壞寫歪的字擦掉。
越急就越壞事，阿米兒一不小心擦太用力，把紙給弄皺了。於是他生氣的把橡皮擦一扔，手忙腳亂的想把紙張撫平。
我問他：「你要馬麻幫忙嗎？」
「不要！」小子挺有骨氣的。
把紙張搞定後，又繼續未完的作業。只是那個小寫的q 還是想不起來怎麼寫？是頭向左還是頭向右？那根棍子是往上伸還是向下？只見阿米兒遲遲不下筆，想來想去就是不確定q 要怎麼寫。我又問了：「你要馬麻幫你嗎？」
「不要馬麻幫！」阿米兒氣呼呼的說。然後就開始扁嘴大哭，一面哭還一面把鉛筆、橡皮擦亂丟。
這下我火大了──欸，你這小孩很奇怪耶。就是不會寫才要練習啊！如果你都會了、都不需要幫忙了，那你不就「出師」啦？那還上什麼學？寫啥功課啊？哪有人一開始就什麼都會的？這麼不受教，才懂幾個字母就這樣，那以後還得了？
﹝之後的情節就不用細述了。反正是......唉，不提也罷！﹞
隔天，跟老師提到了阿米兒寫功課的事。老師其實也發現，阿米兒自我要求很高，而且愛面子；有時在班上做作業，他做得比旁邊的小朋友慢一點、或是發現自己寫得沒有人家好，他就乾脆不寫了；不然就是「自暴自棄」的胡亂畫一通。﹝眼高手拙？想得到、做不了？﹞
老師說，我們現在要幫助阿米兒的，就是要讓他明白：「過程比結果重要。」
重點不是寫得好不好、畫得棒不棒，而是你盡力了，這回做不好，還有下次機會。「下一次會比這一次更進步。」這是老師給我的建議。老師說，像阿米兒這類型的小孩，其實不用別人提示或指出來，他們心裡早就知道自己做得好不好──有的時候他們會因為自我設下的標準過高，卻發現成果與期望的落差太大而變得氣急敗壞、甚至發飆抓狂。我們要做的，就是幫助他學會「不要只看成果，要懂得享受過程。」
和老師談完後，我真是感觸良多。這不單是個性的問題﹝像我這種「散仙型」的就無所謂、得過且過。所以碰到阿米兒這種「龜毛型」的，耐心特別不夠用......﹞，也是一種學習態度的調適。說真的，很多時候我們都是以結果來論成敗──所謂一份「很棒的作業」就是「寫得很好的作業」；當然，這不是不好，只是我們很容易忽略了一個優秀成果的背後是需要不斷的練習與嘗試。沒有失敗或挫折的經驗，就不會有成功與得勝的喜悅。
如果我們都只是讚許孩子的成果﹝你寫得好棒喔！﹞，卻很少在他嘗試的過程中鼓勵他﹝媽媽覺得你很認真、有在努力耶！﹞，那我們就是間接在教導孩子：「成績才是最重要的。」當我們不再注重過程，或者認為過程只是達到目標的一種手段時，我們很容易就會為了要速成而走捷徑，想要得到結果而不擇手段。而抄捷徑常常可能變成挺而走險、不擇手段往往與無情無義只是一線之隔──這兩者心態都是不把其他人當一回事，只要能成功，踩在別人頭上也是情有可原。
看來，陪小孩做功課，還真不只是「盯著他」這麼簡單而已。不知不覺中，我們灌輸了孩子對成敗的概念、對好壞的衡量，甚至是否能享受過程、體會練習的樂趣，不只專注計較結果，以至影響到他們日後行事為人的態度──我想，要在「粗活」與「繡花」間找到平衡點，這份「功課」還真有得學習哩！
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