「 對小朋友來說，圖書館不應只是個『可以借書的地方」』，它也是個『和書本玩的地方』；在這當中，小朋友與書本建立 友誼，甚至結交為知己摯友，這樣的友誼，可以持續一生，到老也不偏離。」以前念書時一位教授在課堂上如是說。
這個週末，我們就帶阿米兒去圖書館「交朋友」。
第一次帶阿米兒去的圖書館是在阿媽家附近的一所小小市立圖書館。 圖書館旁就是一座迷你公園，阿米兒以前常在那裡玩耍。所以當車子一停在停車場時，他就迫不及待的跑向盪鞦韆。「阿米兒，今天我們要先去圖書館聽故事。等下 再來玩！」我說。見獵心喜的阿米兒哪管什麼聽故事的，他執意要過去玩。母子倆就在圖書館前演出拉鋸戰。搞到最後我拖著心不甘情不願的阿米兒進了圖書館，結 果他不甘示弱的尖叫抗議。高分貝的聲音迴盪在安靜的圖書館裡，讓我瞬間面紅耳赤，連忙抱著他落荒而逃。結果那天圖書館沒去成，當然公園也沒去玩──直接打 道回府家法伺候！
「這好像不是『愛 上圖書館』的正確方式......」事後自我反省。也是我的疏忽；阿米兒是那種很「條直」的小孩，他的方向感又特好，只要去過一個好玩的地方，下回他不但 記得路，而且就認定那個地方是專門「玩某樣東西」的場所。圖書館旁的公園在他小小孩時就去過好幾次了，在他的想像地圖裡，那裡就是「盪鞦韆的版圖」；現在 到了公園，不能玩盪鞦韆，要去什麼圖書館的，當然他會不依。
「那就先去別家圖書館好了。」我想，反正附近圖書館也不少，那就試試別家。先把「目標」釐清──讓阿米兒建立一個「圖書館版圖」，覺得這個目 的地就是聽故事的地方。這樣應該行得通吧？
我們又去了另一家市立圖書館。這座圖書館比上回去的寬敞多，裡面裝飾著許多秋天的擺設──各色的楓葉、金黃的穀物、橘黃的南瓜、還有穿得花花綠綠的稻草 人。阿米兒看了很喜歡，乖乖的跟我們進去。小朋友聽故事的地方在會議室裡，我們來得晚些，已經開始了，裡面坐了不少小孩。就當我準備帶阿米兒進去時，不曉 得為什麼他突然又不肯了。
「阿米兒你幹嘛呀？！」我有點生氣了。好好的怎麼又鬧彆扭？「會不會是他不喜歡裡面黑壓壓的？人太多、太氣悶了？」他爸爸說。厚，聽個故事還講氛圍喔？
「餓！骨乾！」阿米兒指著我的提包──我的包裡隨時備有小餅乾﹝ 「骨干」就是「餅乾」。阿米兒最近會自己「拼裝」字彙；英文餅乾cookie的coo湊上中文餅乾的「乾」，就變成了「骨乾」！
﹞
「圖書館裡怎麼能吃東西？」媽媽可是奉公守法的好公民耶！不給他 他又不肯進去，沒辦法，偷偷塞給阿米兒一片餅乾。他津津有味的啃了起來。「真是！沒聽過書本是精神糧食嗎？只顧填飽肚腹！」我嘀嘀咕咕著。
終於一家人進去聽故事了。剛好今天說故事的義工所講的故事與帶動 唱的兒歌都是阿米兒所熟悉的；他專心的聽義工唱作俱佳的說故事，也很配合的跟著比手畫腳。之後還跟人家排隊領了一張小貼紙。
看這回的表現不錯，打鐵趁熱，我們又帶阿米兒去附近的另一座圖書館。
這座圖書館一向是我們婚前愛去的地方。這是一座近一百年歷史的老 圖書館，座落在有噴水池的花園裡﹝花園旁還有個小小的咖啡吧。﹞古色古香的建築﹝據說已列為市府文化古蹟﹞，不但外觀典雅，一進去裡面的陳設佈置也讓人有 進入文明殿堂、歷史長廊的感覺──挑高的天花板、從鏤花天窗篩下的細碎陽光、原木的地板、書架、桌椅，迴旋樓梯，書桌上一盞盞暈黃的燈光，加上輕細的翻書 聲......連阿米兒都被這樣的氛圍給迷住了。
圖書館裡還有一間小朋友的圖書室。裡面不但寬敞亮麗，而且佈置得色調鮮艷，一看就是屬於小朋友的天地。這週剛好是圖書館的「兒童圖書週」，每 個來訪的小朋友都可以得到一本免費的故事書。親切的圖書館義工把阿米兒的名字與年齡寫在小恐龍色紙上，跟其他小恐龍紙一起貼在牆壁上。然後拿來一箱適合阿 米兒年齡的書，讓我們選一本帶回家﹝全是捐贈的新書，不是舊書喔！﹞
我們選了一本「蘋果派樹」The Apple Pie Tree，以前教書時小朋友都很喜歡這本書；裡面的色彩鮮明、線條流暢，簡單易懂的文字敘述把四季的更替、蘋果樹的枯榮、小知更鳥的成長、好吃蘋果派的做 法，還有姐妹情深的內容全包括在裡面了。老師家長可按小朋友的年齡程度抽出其中一個主題來發揮。阿米兒特別喜歡裡面那一個個的大蘋果和一朵朵粉紅色的花， 他用手指頭一個個數著蘋果和花，又認著書中的顏色，「讀」得不亦樂乎！
讀完書後我們去外面花園逛逛。阿米兒看到噴水池開心的不得了。 他左瞧右看的研究著噴水池，興奮的兩手做展翅欲飛狀。要不是他爸爸及時抱住他，大概整個人都要下去池子裡了！
阿米兒抱著他的新書在花園裡跑來跑去，陽光下他的笑容燦爛；看來，阿米兒也喜歡這座圖書館呢！希望阿米兒能在這裡找到許多「好朋友」喔！
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