我帶兒子去公園玩，驚喜的發現花園裡的玫瑰盛開。我漫步在園中，兒子就在旁邊又蹦又跳的。他學我蹲下身來聞聞花香、觀察採蜜的蜂蝶，並不時的問我：「這是什麼顏色？」
我有些心不在焉：「黃色啊！」
「這是什麼顏色？」兒子又問。「也是黃色嘛！」我回答。
兒子有些不滿意的停下腳步，指著其中一叢玫瑰：「這是什麼顏色？」我回過神，仔細看了一下，這才發覺這雖然一叢黃色的玫瑰，可是它跟剛剛我們一路看來的黃玫瑰是不同品種的，它們的黃，也是不一樣的黃色。剛剛看的是亮麗的黃，現在這叢則是有些透明的淡 黃。在它們是「不一樣的顏色」，怎麼媽媽都說是「黃色」呢？
於是我認真地陪著兒子看著些玫瑰。它們的顏色真是千變萬化，不是簡單的用幾種基本原色就可以將之歸類的。除了剛剛看到的深淺黃色，還有的乍看之下是橘色、可是細看後又覺得像是鮭魚的粉紅色；也有的紫色是嬌豔的葡萄紅，但有些卻是柔和的芋頭色；有的白是從裡到外的純潔，有的白卻是白裡透紅的粉嫩。
造物主大概是故意把調色盤給打翻，面對這一大片的五顏六色，真覺得自己對顏色的認識與詞彙好貧乏呀！這滿園的花色，真的不是只用幾個基本的「紅、橙、黃」就可以歸類。對很多大人來說，一朵花就是一個顏色，可是孩子就是因為字彙有限，歸納的能力也不足，所以反而更能不拘泥既定的窠臼，以一種單純的方式來詮釋色彩的變化。
我想，孩子實在是督促我們學習的最佳動力。他們源源不斷的好奇心與問題就像給我們的小考一樣，我們因而省視自己「程度有待加強」，也因此再度花心思氣力去尋求答案。雖 然有時我們並不見得能替所有的問題找到解答，但至少在尋覓與思考的過程中，我們也重新對生活周遭那些我們視做理所當然的事物有了更深的體悟。
有人說，媽媽是孩子最初的老師，其實，在我看來，孩子也同樣是媽媽可以學習的對象呢
刊登於2008年7月27日北美世界日報家園
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