大姐小恩的部落格

一個五年級的孩子，有一回在考試時作弊，當場被老師逮到。

生氣的老師馬上將考卷奪來撕成兩半。又說因為這孩子不誠實，所以這回考試只能拿鴨蛋。回家後，這孩子又挨了爸爸一頓好打，媽媽罰她禁足一個星期。

這個孩子學到了教訓，從此再也不敢在考試中作弊。

主講人說完這個故事後，問我們大家：「在人看來，這是個很有果效的、『罪有應得』的處罰方式──作錯事，吃苦頭，以後不再犯。不過，我還是想請大家來做一個角色扮演的活動，想像你是那個五年級的孩子，你當時的感受如何？」

有人說：「害怕、緊張。」

也有人說：「後悔，覺得自己很差勁，是個不誠實的壞孩子。」

另外有人提道：「老師當場撕考卷的處理讓我在班上抬不起頭來。」

還有人說：「回家後父母的責罰再一次地加深罪惡感。」

接著主講人問在座的學員：「如果你有一根魔法棒，可以改變在作弊之後發生的事件，你會希望事情如何演變？」

有的學員說：「或許老師可以不要在全班人面前揭發我作弊的事。給我留點面子。」

也有人說：「爸媽不需要再處罰我，因為我已經知道錯了，心裡也很後悔了。」

還有人說：「我會希望我的爸媽可以給我一個解釋的機會。因為我只是一時鬼迷心竅，沒有考慮後果。」

甚至也有人質疑：「會不會就是因為每次考不好，回家就會吃苦頭，所以小孩才挺而走險呢？」

主講人說：「其實，我們都承認，當時大人們的處理方式是『合理』的，在某個角度來說，也是「公平」的──做錯事就該受罰，這是天經地義。但是就這孩子來說，這樣的處罰不單是針對她的行為，甚至也影響了她的內心。各位想想，在我們的生命中，是不是也有類似這樣的情形發生？我們知道自己是『罪有應得』，但那種傷心、懊悔、羞辱甚至委屈的滋味卻不會因此減輕。我們會希望對方能給我們再一次機會、或者對我們能仁慈些、寬容些......」

「這就是我為什麼會說，管教甚於處罰的原因。處罰只是針對當時的錯誤，帶來的反應往往是負面消極的，只是制止了錯誤的行為不再發生。但管教卻是針對內心的動機，它能帶來正面積極的影響，孩子可以從中學習，除了不再重蹈覆轍之外，他們也感受到被原諒、被接納。我們常誤以為，處罰孩子，就是要讓他們牢牢記得受罰時那種不愉快的感覺，這樣就可以防止他們再犯錯。可是這樣的處理方式，往往附帶著情感上的折傷與磨損，如果有一天傷口結痂了、長繭了，對處罰不再有反應時，那我們當如何呢？加重劑量？還是割得更深？」

說真的，我覺得這樣的說法，跟我過去自己所受的教養方式有一些出入。不要說「棒子底下出孝子」了，不都說「不打不成器」嗎？這個「打」除了「真打」外，也代表了權威的處罰不是嗎？小孩就算不打不罵，罰他還不成嗎？不教訓他怎麼能學乖呢？

但我再仔細咀嚼主講人的分享之後，卻不由得認同她說的有道理。管教的目的到底是什麼？只是要孩子「為做錯的事付上代價」嗎？只是要「制止他不乖」嗎？只是「為了要消除我被惹動的怒氣」嗎？

我想，幫助孩子向善，引導他們走入正途，不再犯同樣的錯誤，並能去做對的事。才是管教的終極目的。

所以，要怎麼去「管教」才能達到最好的果效呢？

 

﹝未完 待續﹞